От звука к букве

1.Систематическое проведение занятий:

- создаются условия для усвоения содержания Программы (правильное звукопроизношение, ознакомление со словом, звуком, буквенной системойязыка, овладение первоначальными навыками чтения и т.д.);

- компенсируется дефицит речевого общения;

- внимание ребенка целенаправленно фиксируется на грамматических представлениях о словах, звуках, букве, предложении и т.д.;

- формируются элементы учебных действий (понимание учебной задачи, ее самостоятельное решение, самоконтроль и самооценка);

- создаются условия, при которых дети не только овладевают знаниями, умениями и навыками, но и учатся способам их самостоятельного постижения, в результате чего у дошкольников развивается мышление, память и внимание.

2 Создание условий для самостоятельной деятельности детей. Очень важно не только дать дошкольникам определенную сумму знаний, умений и навыков, но и предоставить возможность использовать знания, создав условия для самостоятельной деятельности ребенка. Для этого применяются   настольно-печатные игры, книги для раскрашивания с буквами, пособия. . Для лучшего усвоения Программы  используются  обучающие компьютерные игры «Веселая азбука», «АБВГдейка» и другие.

3.Сотрудничество с семьей

Работа по Программе предполагает взаимодействие с семьей. Успех сотрудничества возможен только тогда, когда родители (законныепредставители) осознают важность целенаправленного педагогического воздействия на ребенка. Знакомство родителей (законных представителей) с Программой происходит на родительском собрании, в индивидуальных беседах, через информационный стенд группы, где отражается, чем ребенок занимается в группе и дается материал в рамках реализации семейного воспитания. Включение родителей (законных представителей) в педагогический процесс, прежде всего, важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени, осознавать, что родители (законные представители) интересуются его успехами, а в случае неудачи, всегда готовы прийти ему на помощь.